Progetto Scuole Elementari delle aldeas cackchiqueles del comprensorio del Centro Monte Cristo

Para vencer la pobreza y lograr una más equitativa distribución de la ruqueza es necesario involucrar al pobre en el proceso de producción de bienes.
Esto se consigne mediante la enseñanza que capacite a todos para lograr iguales oportunidades (Guatemala).

Per vincere la povertà e raggiungere una più equa distribuzione della ricchezza, è necessario coinvolgere il povero nel processo di produzione dei beni.
Tale obiettivo si raggiunge attraverso la scuola, che permetta a tutti di avere accesso ad uguali opportunità.

Nel corso degli studi di fattibilità del Proyecto Monte Cristo - Centro di Formazione scolare, professionale, agricola e di prima Assistenza Sanitaria -, è emersa come carenza più grave l'impossibilità quasi assoluta di accesso allo studio, il che crea gravi ostacoli al miglioramento delle condizioni di vita per migliaia di ragazzi/e per questo si è giunti alla conclusione che la costruzione di un Centro di formazione tecnico-professionale non è sufficiente per rispondere a queste necessità.

Per offrire ai giovani indigeni cackiqueles l'aiuto, le motivazioni, gli stimoli necessari per il loro sforzo di superamento personale e comunitario, affinché possano divenire soggetti di cambiamento e membri attivi per lo sviluppo del loro paese, si ritiene indispensabile attivare nell'ìntera zona un intervento più basilare e capillare.

Il Proyecto Monte Cristo, infatti, si propone di creare una scuola che sia in grado di dare una risposta positiva alle necessità educative ed alle richieste avanzate dallo sviluppo industriale ed economico del paese, con il riconoscimento e l'approvazione del Ministero dell'Educazione; i suoi interessi e finalità, però, vanno oltre l'ambito del Progetto in sé e intendono allargame il raggio d'azione per raggiungere i suoi obiettivi specifici nel modo migliore e nel minor tempo possibile, intervenendo e creando rapporti continuativi con le scuole elementari dei 43 villaggi interessati.

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